困扰的好事。”
女顾客只是面带微笑听着,男顾客点头后,再说:“我觉得,家长送孩子们到课外班,大概就是两方面需求。一个是孩子学习跟不上,这是真正的‘补习’。”
男顾客说完,稍微停顿一下,继续说:“另外换一种情况,是想要孩子某些方面尽快再提高,这类似于你们宣传的‘精英教育’。比如,现在比较流行的‘奥数’。这个不是教材内容,但家长们带着孩子,参与其中的热情也很高。”
林弘毅听了,立即感觉到这位男顾客说得很专业,也很有见地。
他连忙搬着自己的坐凳,到那两位顾客的餐桌边坐下。
他看着男顾客说:“您说得很对。我现在也想,把我们的教材也改一下。比如英语,如果只是生硬地一味灌输,学生的接受能力也就不能很好的被激发出来。”
“嗯,”男顾客笑眯眯地看着林弘毅,“你有什么好办法吗?”
“有。”林弘毅说,“您的观点很清晰,应该也是专业人士,就给我提提意见。建议。”
说着,林弘毅就把自己的观点,以及即将进行的课程改良大致说了出来。
以英语教学而为例,学生学习的难点,无非就是拼写、读音、单词记忆、句型时态、口语交流等。
这些,作为教师来讲,可以说是人尽皆知。但学生们接受起来,却并不很顺畅。
林弘毅的心中,当然有类似于《新概念英语》这类教材的印象。可惜的是,现在,这类教材还未被它的创始人开发出来,更不要说进入国内流通、使用。
因此,林弘毅就以此为蓝本,构思出一个《时尚英语》的教学内容。
这里面,也是深入浅出地,将以上学习重点,尤其是口语交流的加强,融汇进去。
男顾客听到这里,反问:“口语的加强,会不会让家长们觉得意义不大呢?毕竟,现在的考试,还是以笔试为主的。”
林弘毅笑着说:“您说得很对。但就像您刚才说的那样,来参加课外辅导的孩子们,也是出于两方面的目的,或者兼而有之。一方面是补充课堂内没有弄懂的疑问,另外一个,就是需要强化提高。”
男顾客不禁笑了起来:“对,对。我刚说过的,正好也符合你对英语教学的观点。”
“再有,就是数学、语文,甚至计算机课程,我也想这样去设计!”林弘毅继续说着。
忽然,他感到有些不好意思:坐在男顾客对面的女顾客,神情显得略有着急。
林弘毅连忙说:“对不起,我说了好久,应该是打扰到你们了。”
男顾客笑着摆摆手:“打扰谈不上,只不过,我们的确也是到附近遛个弯。走得累了,就先来这里吃点东西。现在,我们要回去了。”
说着,他把刚才因为吃面而解开的,套在棉服外面的中山装的衣领扣子扣好。
随即,他和那位女顾客都站起身来。
林弘毅也连忙站起来:“很感谢您的指导。”
男顾客看了看他:“我知道你,你是西湖师范学院的学生,也是‘萌芽文英’教育机构的负责人。”
“嗯嗯,我是林弘毅。”林弘毅连忙回应,再问对方,“您是?”
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