非吴下阿蒙，身经数次考试。让陈恒明白，将考题答得中规中矩，是高中的下策。将考题写出自己的见解，是中策。

　　能三题一气贯之，既合乎自己答题本意，又不偏离圣人的教诲。在此之上，还要符合八股文之义，才是真正的上策。

　　当然也有考生，不管三七二十一，把题目拿来就开始写。可这样东一榔头，西一扁担。万一出现自己前后文，意思互博的情况，那才是自毁前程。

　　这是会试，也是四书五经题的最后一次考试。由不得陈恒不重视，不深思。这三题，最好的破题点，自然是‘民’了。

　　那该如何用民破题呢？陈恒不急，他还有思考的时间。谋定而后动者，才能做到后发先制。

　　里面最难的一句，自然是出自论语的千古辩题：民可使由之，不可使知之。此句诞生之初，尚没有争议。到了汉朝董仲舒罢黜百家后，它的争议才逐渐出现。等到汉魏一过，从唐朝始，关于它的争论就没少过，并有扩大的趋势。

　　后世人们常常说到的论点，有不少在唐朝就已经出现。可惜孔夫子死时，没留下最终解释权。倒让后世的徒子徒孙各执一词，争论不休。可以说，一个朝代如何定义这句话，直接决定这个朝代的命运。

　　常说写的一手好字的人，人品都不太差。其实不然，真正衡量一个人，是通过他的文字章句来判断。一个人的文章，背离不了他的经历和学识。陈恒亦是如此，他的前后世经历，他的一路所学所见。让他在极短的时间里，就决定了自己的破题思路。

　　提笔沾墨，静气凝神。陈恒看一眼题目，心中已定五分决意。又看一遍三题，决意又添三分。到此，便没有什么好犹豫的。

　　冲吧。

　　看试手，与天下英才论高下。

　　争论了几百年的“愚民”和“民愚”之辩，陈恒在纸上用‘圣人行教化之道’为头股首破。此七字一出，更胜百万雄狮。若要巧言辩驳，就要从本质上否决孔夫子教书育人的事实。

　　既要愚民，为何又要教化。既要教化，难不成还能藏私？盖莫读书之法，全在自坚自持。有心治学之人，只要有人给他们打开一扇窗，他们便不会停止眺望更广阔的世界。

　　一句已定文章三分气，更有七分在天公。陈恒继续泼墨纵笔承题，因‘民愚’当行教化，因教化才能觉民。觉民即是万民的自我觉醒，这个过程一定脱离不了教化，教化也一定会导致觉民。这非偶尔，实乃必然。

　　陈恒在此着重论述觉民的重要性。上古民愚非圣人不出，国君不贤。实乃师少，人少。地广人稀之下，圣人周游列国，又有多少百姓受益呢？圣人门徒在治学之前，难道不是一无所知的蒙童吗？

　　以此义为中股根基，陈恒在文章立意上又往上攀了一层。在后股

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